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人们认识世界，须得从结构角度透视世界的模样，进而生长出知识的意义来，有效促进人们的高级认知，人们才会有认识与探索世界的必要，要充分认识知识的意义，就应回到现象世界，通过具身认知，扎根实践，创造性行动，才能深化知识的意义，深度发育人们的创造思维。在素养本位时代，关注知识的意义，才会让知识的教学具有完整性，注重知识的意义，通过具身认知、情感体验、社会化参与和价值判断等，发展学生核心素养，注重知识的意义，才会切实做到学科育人。学科实践的类型包括：虚拟性实践，即假设一种实践形态，然后围绕实践任务，面对实践进行追问，提出解决问题的有效方案；模拟性实践，即通过创设与实际情况相似的环境、场景、过程与环节、任务等，让参与者在其中进行真实性实践操作；渗透式实践，即在学习书本知识过程中，融入一些实践的因素、内容，或者融入局部的实践性活动，让书本学习与实践活动相互影响；完全式实践,就是直接进入实践现场，面对现实情境与任务，解决现实问题。

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